英语教学中存在的问题及应对策略-九游会老哥俱乐部
尊敬的领导，老师们，大家下午好:
我代表高三年级备课组就英语教学过程中遇到的问题与应对策略与大家交流一下，说的不当之处，恳请大家批评指正。
众所周知，由于高中阶段知识，内容难度相较初中有较大的提升，高考的考试要求主要也倾向于学生能力的考察。对学生的要求也就更高了，在进入高中阶段，学生在英语学习上也有了一定的基础差异，下面我把教学过程中存在的问题与策略总结如下：
第一，学生学习英语兴趣不高。
尤其到了高三备考阶段，教师授课容量加大，很多基础知识不扎实的学生，跟不上，学习上力不从心，逐渐对英语的学习兴趣也就不高了。
策略：针对这一点，我们应该在高一高二就重注学生兴趣的培养，平时上课的时候尽量调整我们一灌到底教学方式，借助多媒体设备，深挖教材内容，拓展一些与教材内容相关的的，学生更感兴趣的，更贴近生活的英文素材，让课堂更生动，帮助提高学生的兴趣。比如：我们学到“achievement of women”这一单元，对于和平使者jane goodall 学生不是很熟悉，若讲解课文内容时，播放一些她在坦桑尼亚与黑猩猩一起的相关视频，让学生直观感受到文章表达的内容，这对提高学生兴趣去学习了解课文知识会有很大帮助，我们教材中出现的每一个话题都有值得我们深挖的有趣的素材，来激发学生的兴趣。
第二，学习上学习方法缺少，没有养成好的学习习惯
大部分学生在英语学习上都是被动的接受，学习上主动性不强。主要由于没有体会到快乐，从英语学习中没有获得自信与动力。学习习惯也不好。
策略：我们教师应该加强自身专业知识的学习，提高自己的业务水平，对于学生的出现问题多思考，多研究。在学生的学习方法上予以指导，帮助学生不断的取得进步与自信。习惯养成是一个长期的过程，在学生学习习惯的培养要从高一入校开始抓起，由于基础薄弱，学习意识不强，我们要不怕麻烦手把手的教，检查督促要及时，帮助学生养成记笔记，总结知识点等好的习惯。
第三，两极分化严重现象凸显，偏科学生较多
到了高三阶段，两极分化现象更加明显，偏科的学生的成绩差距会加大。
策略：对于两级分化的问题，我认为细化教学任务和分层教学还是比较有效果的。比如我们在听写会盯背词汇的时候，平时成绩较差的，实在有困难的学生，可以背黑体，或者划一些高频词汇让这些学生去记，他和比人一样到过关了，其实他们也会有喜悦感，下次会更积极。若学习任务一直超出他的能力范围，慢慢的他们会失去信心，自然也就没有兴趣了。在给学生学习任务时，尽量细化教学任务。到了高三备考阶段一定要多鼓励偏科学生，首先一定给这些孩子足够的关注，根据每个学生不同的问题，给与个别的指导。尽可能的去帮助偏科的学生。
总之，不管使用什么方法与策略，让学生动起来才是我们教学的关键所在，只有学生动起来自己愿意学习，才能有好的效果。所以，只要在工作中我们做一个有心人，发现问题不断地调整教学方法与策略，一定会收到好的效果。
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