课堂教学中学生思想品德的培养-九游会老哥俱乐部

2005-09-23    来源：    点击：

　　□何正莲

　　（白银市第二中学，甘肃  白银730900）

　　[关键词]课堂教学；思想品德；中学生；培养

　　[中图分类号]g424.21　　　　　 [文献标识码]c

　　[文章编号]1004—0436（2001）07—0097—01

　　在课堂教学中，对学生进行思想品德的培养，既教书，又育人，这是我们广大教师义不容辞的职责。

　　一、　　  据教材内容，对学生进行思想品德的培养

　　1．　　　  紧扣教材，有机地渗透辩证唯物主义教育。数学是一门基础学科，它与现实世界有着广泛的联系，只要我们结合教材内容，巧妙设计，选择时机，就能够使学生在掌握知识的同时受到辩证唯物主义教育。例如：在讲一元一次方程的概念时，我根据教材内容设计了这样一道题：下列方程中是一元一次方程的是：a、x2=x 1；b、 1=3x；c、x2=x（x-1） 2；d、以上答案都不对。许多学生根据：“只含有一个未知数并且未知数的最高次数是1的整式方程是一元一次方程”的概念选择了d，而没有对c进行仔细地分析，所以认为它不是一元一次方程。通过这道题的教学，我不失时机地教育学生，对任何事物一定要透过现象看本质，而不能被表面现象所迷惑。此外，在课堂教学中，我还通过正与负、加与减、乘方与开方、高次与低次、多元与一元、己知与未知、有限与无限等辩证关系，启发学生认识对立统一规律。

2．　　　  结合实际，通过解题教学，培养学生顽强的学习毅力和勇于创新的精神。学生在解题过程中，常常有两种错误看法：一种是认为所有的运算结果，应当是简单式子或较小的数值；另一种认为简捷的运算中，还应在当含有复杂的式子或较大的数据。因此，只要运算过程或运算结果稍微复杂，就怀疑自己运算错误，继续算下去，信心不足，欲罢不能，左右为难。例如：在初二代数课本85页有这样一道题：计算x 2y ，在做作业时，有三分之一的学生做到中途就放弃了。针对这种情况，第二天上课时我让三位同学板演，根据一般方法：第一步先通分，三位同学都不存在问题，可到了同分母的分式加减运算时，他们都停下了。我问：“你们为什么不继续进行下去呢？”他们不约而同地说：“分子上运算太多，会不会是题本身有问题？”我接着说：“题没有错，而且你们之前的步骤也对，只要有