阅读教学例谈-九游会老哥俱乐部
李永强 白银市二中，甘肃·白银 730900
[关键词]语文；阅读；例谈
[中图分类号]c633.33
[文献标识码]c
[文章编号]1004—0463（2001）10—0028—01
一、顺藤摸瓜
叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”这给我们一个启示，在阅读教学中首先要引导学生理清文章的思路。如陆游的《十一月四日风雨大作》，贯穿全诗的“藤”便是爱国之情。然而抓住这条“藤”，理清思路仅仅是理解诗歌内涵的第一步，要真正“识斯真”，还需顺着诗人“爱国之情”这条“藤”，从“不自衰”摸到“卧听风吹雨”，最后摸到“铁马冰河入梦来”这个“瓜”方可。
然则这个“瓜”其味如何？诗人因为常想着守卫边疆、报效祖国，虽年老体衰，仍不感到悲伤。夜深人静之时，他不能入睡，躺在床上听着外面的风声雨声，这是他爱国之情的纵深发展。后来，迷迷糊糊进入梦乡，梦见自己骑着战马驰骋疆场，则是诗人爱国豪情发展的极至。诚然，除了梦，还能用什么来表达诗人至真至切的爱国激情呢？
总之，诗人感情的河床上，翻滚着爱国激流，而“梦”则是这爱国激流翻滚的制高点。如果不抓住爱国之情这条主线，并进一步品味“铁马冰河”之“梦”的内蕴，也就吃不透这首诗。
再如魏巍的《我的老师》以师爱生、生爱师为“藤”，先写蔡芸芝老师不但平时不打骂学生，教学生跳舞、读诗、观察蜜蜂，而且能公正排解学生之间的纠纷，最后借“梦里寻师”这个“瓜”，把学生思念、挚爱老师的感情推到顶峰。而杨朔的《荔枝蜜》则以我对蜜蜂的态度变化（不大喜欢——向往——赞美）为“藤”，借“梦见自己变成一只蜜蜂”这个“瓜”，把对劳动人民的崇敬、赞美之情推向高潮。
由此可见，在阅读教学中，先引导学生找到那根“藤”，再顺着这个“藤”摸到一个“大瓜”，并品味它，不失为一种快捷有效的好方法。
二、找准文眼，探源取经
地下蕴藏着丰富的矿藏，为了便于采掘大量矿石，打井时，井口要选在矿石富集且易开采的地方。而语文总计教学，为了有效指导学生深入理解文章的内涵，也首先要引导学生找到文眼，再带领学生顺着文眼钻进去，并步步深入，方能品味出文章的内蕴。
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