指导学生学习四法-九游会老哥俱乐部
白银市二中 魏桂梅
现代教育理论认为：教师在教学过程中不只是教给学生一些知识和技能，更重要的是要使学生成为学习的主人，学会自己学习，使他们会看、会听、会说、会用，掌握独立学习的本领。为此，培养学生的自学能力，让学生自己会学数学，是摆在每一位数学教师面前的一个重要课题。
一、让学生知道为什么学数学
我在教学实践中，结合教材内容，让学生明确学习目的，认识到数学是一切自然学科的基础，是人们认识世界，改造世界的必修学科，是锻炼培养人的思维能力的重要学科。作为祖国未来的建设者，面对科学技术的迅速发展，没有一定的数学知识和技能作基础，就很能难学习和接受其他知识，适应未来工作的需要。以此来激发学生对数学学习的渴望，使他们感受到需要学习数学，直至发展到有目的地刻苦学习数学。总之，要使学生从为了获得一个好的考试成绩而学数学转变到因为数学有很大的用处而努力刻苦学数学上来。
二、强化学生的自我意识，培养学生进行自主学习数学的能力
由于初中学生自我意识的增强，他们更加重视别人对自己怕看法，希望别人把他们当成人看待，他们更愿意参加由自己所组织的活动。为此，教师应在具体的实践中有意识地强化学生的自主、自立、自治的能力，使他们积极主动地学习。比如对学生中出现的抄袭作业或不按时交作业的现象，不擅自做出惩罚的处理，而是把问题交给学生，让学生自己讨论、解决。这样不仅能起到治病救人的目的，而且教育了学生，培养了学生自我解决实际问题能力。
三、培养学生阅读数学课本和其他数学书籍的能力
1。培养学生阅读数学课本的能力。培养学生阅读数学课本有以下几个环节：①让学生有目的地预习课本。为了让学生读有所获，并且能够坚持不懈，特别是对于初一的学生，教师必须设计预习提纲，使大多数学生读后就能理解。如初一代数“同类项”这节课设计如下预习提纲：什么叫同类项？同类项定义中要求什么必须相同，什么可以不同？为什么要合并同类项？怎样合并同类项？你能否举例说明同类项以及合并同类项的方法？这样就能够使学生真正达到预习的目的。②教师通过带读示范，教给学生阅读数学课本的方法。如在讲直线的基本性质“经过两点有一条直线，并且只有一条直线”、“两点确定一条直线”这样的几何语言时，学生不易理解它的含义。教师就应解释：基本性质前面的“有”字表明直线的存在性，后面的“只有”表明它的惟一性，“确定”二字包含了“有”和“并且只有”的双重含义，这样学生就容易理解和掌握了。这样学生读书就有了模仿，在以后学习其他性质公式时，就懂得剖析，推广，克服了认为数学课本枯燥无味的心理障碍，为今后进一步培养自学能力创造了条件。③教师适时指导学生精读重点内容。通过精读，目的使学生进一步掌握重点，并从中悟出知识间的联系及要点。比如，学习幂的三个性质后，学生常在运用时互相混淆。为此，引导学生通过精读明确三个幂的运算性质的共性和个性。共性：底数都没有变，仍是a；个性：指数运算不同，幂相乘—指数相加（m n）；幂乘方—指数相乘（m×n）；幂相除—指数相减（m-n）。这样学生不但彻底分清了三个性质，而且更重要的是使学生学到了透过现象看本质的辩证唯物主义思想，增强了自学的信心。④每节新课结束后或每个单元结束后，留出时间让学生复读课本，重温本节课或本单元的内容，消化所学的知识。以加深学生对知识的理解。
2。鼓励学生读报刊。通过读报纸、刊物，使学生注意身边的数学，培养学生用数学的眼光来观察世界，各界数学经验，真正体会数学与人类的日常生活、自然环境的密切联系，体会数学的价值。
3。要求学生每学期至少看一本数学课外书籍，以扩大他们的知识面，提高他们学数学的兴趣。
四、指导学生制定课外自学计划并做好学习总结
学生自学只有按计划进行，才能做到忙而不乱，心中有数不胜数，变被动学习为积极主动学习。比如，先指导学生做好学期计划、章计划、单元计划等。使他们明确每学期、每一章、每一单元、每一小节的学习
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