全社会都来转变教育观念-九游会老哥俱乐部
——有感于教育部转变教育观念的报告
徐淑琴
2001年12月11日在白银市会展中心听了教育部关于转变教育观念的报告。虽说外面寒风凛冽，雪花飞舞，可精彩的报告让我有如坐春风的感觉。
听了这次报告，我深刻地感到在教育上我们西部地区与其它地区的差距。我们落后的不仅仅是教学设施，更让人忧虑的是落后的教育观念。转变教育观念已经是刻不容缓的事情了。而要转变教育观念，光靠教育工作者转变教育观念是不行的，必须全社会都来转变教育观念。
一、教育行业的领导要转变教育观念
如果一位领导满脑子都是传统教育观念，仍然认为教师应该以讲为主，仍然坚持着传统的满堂灌的教育模式，那么教师的教学改革是很难进行的。比如，在十年前，有一位教师尝试着教改。他认为课本上的知识，一节课只需要20-30分钟就可以讲清楚，剩下的时间，让学生做练习、讨论或看课外书，课后不留书面作业。尽管每次考试的成绩都不错，可学校领导还是认为这位老师工作不认真、不负责任。可见领导的教育观念对教师的工作有多大影响。只有领导转变了教育观念，他才会支持教师的教学改革，他才会尽量为教师创造平等、宽松的教学环境，尽量为教师创设施展才华的空间，从而调动起教师工作的积极性，使他们不断探索，不断创新，不断进步。也只有领导转变了教育观念，他才能正确指导教师的工作，才能带领一个教育集体向着正确的方向前进。
二、教师要转变教育观念
教师站在教育工作的第一线，教育的成果直接由教师的工作体现。教师的教育观念直接影响着教育效果。首先，教师必须重新认识自己的职能作用。教师的职能不仅仅限于传道授业解惑，更是学生学习过程的引导者、帮助者。其次，教师应重新审视课堂效果。那种从上课开始的第一分钟一直讲到下课铃响的最后一分钟，看起来热热闹闹、生动有趣的教学模式，其效果到底如何？教师必须改变这种填鸭式的教学模式，而要归还学生在学习过程中的主体地位，归还学生自主思考的过程，为学生创设最佳的学习环境，最大限度地让学生自己感悟，让知识成为学生思考的果实。再者，教师要转变师生关系的传统观念。教师没有必要整天板着“师道尊严”的面孔去训学生，而应尊重学生的人格，注重与学生的交流，重视学生的个性发展，为学生构造一种民主、平等、宽松的自主学习的环境。
三、学生也要转变教育观念
传统的教育模式使学生已经习惯于老师上课讲他在下面听，似乎老师是表演者，而学生只是观众。对于每节课要干什么、要达到什么目的，他都不用考虑。这种满堂灌的教学模式造成了学生被动学习的局面。因此学生必须正确认识师生在学习过程中的地位和作用。学生是学习过程的主角，而教师是学生学习过程中的引导者、帮助者。学生必须意识到自己在学习中的主体地位，应主动地去思考、去研究、去探索。而不是像一个观众或观赏家一样，只是以挑剔的眼光关注老师讲课是否有趣，是否吸引人。
四、家长也应转变教育观念
“望子成龙，望女成凤”几乎是每一位家长对孩子的期望。然而这种期望却只表现在对学生学习成绩的关注上，家长们常常忽视了孩子其他方面的发展。一些家长一发现孩子考试成绩不佳，不是帮助孩子分析成绩不佳的原因，而不是打就是骂。相当一部分家长认为孩子不打不成器！可家长们有没有想过，孩子那充满好奇、充满美好梦想的心灵就在棍棒之下被扼杀了。这样教育出来的学生，只能是学习的机器而已。所以我认为家长首先应关注的是孩子在学校有没有一个宽松、良好的学习环境，孩子的身心是否得到了健康的发展。其次再来看孩子的学习情况，应该重视的是孩子学习的努力过程和努力程度，而不应仅仅看重学习的结果。社会需要人才，可更需要有着良好的道德品质、身心健康的人。
五、各个领域应转变教育评价观念
评价教育的效果，不应只看升学率的高低，而应关注学校教育有没有为学生的健康成长构筑一个平等、宽松的舞台，是否让每一个学生都能在这个成长的舞台上尽情地挖掘自己的潜能。应当看教师是否用心去爱学生，是否点燃了孩子求知的欲望，是否把孩子带入了美好的学科殿堂，是否培养了学生终身都乐于求知、乐于创新的精神。如果我们培养的学生都养成了思考的习惯、钻研的习惯，都拥有了创新意识和创造精神的话，那么我们的教育就算成功了。
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