激发学习兴趣培养创造能力-九游会老哥俱乐部
——《鞋》的教学设计
王春海
[关键词]《鞋》；教学设计；创新
柳斌同志在《五谈关于素质教育的思考》中指出：“面向21世纪，这个挑战，那个挑战，这个需要，那个需要，怎么应付？我们只能从提高素质，培养学生的创造意识、创造才能……用这样的办法才能应付时代不断发展，知识迅猛增长，行业工种经常变换的局面。”柳斌同志的这一讲话为我们语文教学的改革指明了方向。然而，在某些地区，传统的教学方法仍占主导地位，课堂成了教师演讲的地方，而学生只是听众。这种教学方法耗时多、效率低，不能有效地调动学生学习语文的主动性、积极性，甚至扼杀了学生的创造性思维。那么，在语文课上如何培养学生的创造性思维能力呢？现以小说《鞋》的教学为例，说说我的尝试。
一、激发学习兴趣，调动学生学习的主动性
《鞋》是一篇自读课文，篇幅很短，情节简单。在上这节课之前，学校刚刚组织学生看了电影《成长》。因此，我一上课就问：“同学们喜欢看电影吗？”“喜欢！”“你们想当导演吗？”学生略迟疑后说：“想。”于是我说：“今天我们就以王伟的小小说《鞋》为素材，编导一部电影。”学生们顿时活跃起来，在下面议论纷纷。我紧接说：“要想编导一部成功的影片，首先对素材要相当熟悉，下面请同学们把书打开读一下课文。”学生在阅读时表现出极强的主动性，连平时不大喜欢读书的几位同学也捧着课本细心揣摩，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学习主动性。
二、教师适时点拨，让学生展开丰富的想象
学生虽熟悉了小说内容，但他们毕竟没有从事过编导电影的工作。所以我问学生：“一篇小说，有人物、情节、环境三要素，那么作为电影应该有哪些要素？”学生纷纷发言，根据他们的意见，我归纳板书了三点：人物、场景、情节。然后让他们根据这三点分组展开讨论：如何编导这部电影？五分钟后，我让各组代表发言，并说明如果只设计了一个片断，也不妨大胆说出来。其中有一位同学说了他的设计：在硝烟弥漫的战场上，一个大个子军人趴在战壕里，端着机枪向敌人猛烈地扫射，冲上来的敌人一个个倒了下去，这时，一颗炮弹落在大个子军人旁边，于是他倒在了血泊中……刚说完一位同学马上站起来说：“老师，我想补充一下，我同意他前面的设计，后面我是这样设计的：这位大个子军人面对冲上来的敌人，越战越勇。突然，机枪里没子弹了，他拿起身边的刺刀和战友们一起冲上去，同敌人展开了白刃战。他连续杀死了几个敌人，这时，一颗炮弹落在了他不远处一个战友的身边，在这千钧一发的时刻，他猛地扑上去，压在了战友身上。战友得救了，他却永远地失去了双腿……”我充分肯定了他们两人的设计，然后问同学们哪一个设计得更好？这时一位同学站起来说：“我觉得后面一种设计更好一点，因为这样更能体现出大个子军人舍己为人、勇于牺牲的品质，这和他托付瘦瘦的军人交给小鞋匠修鞋钱的做法是一致的……”他的回答得到了大多数同学的赞同。接着一位同学设计了这样一幅画面：在一棵茂盛的大树下，有一个修鞋摊，鞋摊的主人是一个小青年，他面前放着钉鞋机和一双特大号的皮鞋，镜头在这双鞋上定格一分钟。鞋摊前面是一条马路，马路上人来人往，有步行的、有骑摩托车、自行车的，他们的脸上都带着幸福的笑容……我马上说：“这位同学设计了一幅优美的画面，充满了祥和的气氛，它和前面同学设计的画面有没有内在的联系？”一位同学说：“我认为两幅画面有内在的联系，正因为有前线的浴血奋战，所以才会有后方的和平安宁。”我带头为这位同学鼓掌，她的发言实在太精彩了！学生的有些设计是我上课前没有想到的，听了同学们的设计及补充，我也从中受益匪浅。
三、运用求异法，鼓励学生大胆创新
“编导”完“电影”后，我请同学们在自己所熟悉的歌中选一首作为《鞋》的主题歌。有的同学说用《大头皮鞋》，有的同学说用《小白杨》，还有的同学说用《当兵的人》……我觉得都不太满意便说：“用《水浒传》的主题曲《好汉歌》好不好？”大部分同学说好，但有几个同学说不好。我请他们说出自己的理由，其中一位同学说：“……《水浒传》中的英雄讲的是个人义气，而我们的大个子军人注重的是民族利益……”对他的发言，我表示了肯定。运用求异，不仅让学生对小说的主题有了更深的理解，而且打破了“思维定势”，使他们运用不同方式对问题进行分析，这使我感慨颇多。
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