在几何教学中培养学生的学习兴趣-九游会老哥俱乐部

2005-09-21    来源：    点击：

　　白银市二中　　　 刘尊斌

　　平面几何，使学生在小学阶段认识简单图形的基础上新开设的一门科学，内容复杂，知识点多，逻辑性强，又抽象，很多学生学起来感到枯燥乏味，从而厌学。为克服这种现象，提高几何教学效果，激发学生的学习兴趣，就显得十分重要。

　　一、建立良好的师生情感

　　老师要做学生的良师益友，特别对后进生更应如此。在课堂上，教师对学生的一个激励的目光，一句鼓励的语言，一次赞许的点头，都会给学生以温暖和力量。只要学生热爱老师，就会对老师产生一种敬仰之情，就会激发他学好几何的浓厚兴趣。

　　二、抓好“入门”教学

　　常言说：“万事开头难”。几何作为一门新设学科，知识点多，加之学生初学，有一定困难。因此，教师要当好引路人，要想方设法引导学生顺利入门，很快适应。

　　首先，向学生介绍季和发展时，介绍在几何方面有特殊贡献的历史人物，让学生了解，几何方面还有许多疑难问题等到待我们去解答。以“史”、“疑”、来激发学生学习几何的热情。

　　其次，理论联系实际，让学生明确认识几何源于生活，又服务于生活。从远古的划地到今天的卫星上天，从日常生活用品到桥梁房屋等建筑，都蕴含无数几何知识。学生了解了几何的丰富内容，了解了几何知识在实际生活中的应用，学生主动探求几何知识的积极性就会调动起来。

　　最后，教给学生学习几何的方法。几何入门重点是几何语言、几何图形、几何符号。教师在教学中要抓住这些重点，并着重强调它们之间的联系。只有让他们掌握了良好的学习方法，排除学习中的畏难情绪，才能使他们乐学，想学，会学。

　　三、加强直观教学

　　直观性教学原则，对几何教学来说更为重要。平面几何既具体，又抽象，要让学生通过直接的感知，形成丰富的表象，掌握感性知识，以事实、实物和表象为基础形成抽象概念，就要加强直观教学。这样不但能使学生较容易地掌握几何知识，更能培养他们学习几何的积极性。

　　充分展示教具，让学生自制学具，化抽象为直观。感性认识是理解知识的基础，直观是几何抽象思维的途径和信息来源，。加强教具急、学具的操作，是调动学生学习几何的积极性，培养学习兴趣的重要手段。根据初中生活泼、好奇、爱动的特点，有时可把几何课上成“活动课”、“游戏课”、“制作课”等，让几何课既不枯燥，也不抽象，从而激发学生学习几何的兴趣。

　　利用电化教学化抽象为直观。多媒体教学，可以把抽象的几何知识，更形象直观地呈现在学生面前。它可实现动静结合，易于学生理解和接受，让学生感到有趣。通过翻转、重合、旋转、位移等方法和直观可信的图画，是课本上“死”的几何知识，能在屏幕上“活”起来。　　　　　　　　 

　　————甘肃教育（2002年5月）