浅谈英语新课程词汇的教与学-九游会老哥俱乐部

2005-09-21    来源：    点击：

　　白银市二中　　　 令万湖

　　《英语新课标》理念下的英语教学，不在把掌握英语基础知识和基本技能放在英语教学的首位，但这不意味着英语知识和基本技能教学已经不重要。《英语新课标》对基础教育英语课程所确定的目标是：以学习语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语语言综合应用能力。由此可见，《新课标》仍把学习语言技能、语言知识的发展作为新课程的重要目标之一。在新课程的教学实践中，我发现词汇教学是新课程的难点之一。主要原因是一、新课程词汇量大。二、课程的编写又不渗透词汇识记知识。三、学生基础差，底子薄。为了解决这一实际问题，我在教学实际中一方面认真细致的研究新课程，另一方面研究自己学生的实际情况，经过一个阶段的探索和实践。我采用下列方式教学英语词汇，取得了较好的效果。

　　一．围绕话题，集中教词

　　新课程的鲜明特点就是每个单元都有一个中心话题，而每个单元的词汇也是围绕着这个话题编写的，我利用新课程的这个特点，采用围绕这个中心话题，集中教学英语词汇的方法。经过实践，效果比以前分散教学词汇的方法有显著的提高。现在就以unit 8  when is your birthday ? 为例，说明我的词汇教学过程．这个单元的中心话题是talk  about  birthday .谈到birthday自然会想到月份(month)日期(date)因此,一上课我就问全班的学生when is your birthday ? 多数学生用 汉语说出了自己的生日,我趁机问道：do you want to know how to express your birthday  in english ?学生齐声回答yes, i do.这时我见学生的求知欲望以被调动起来，便对他们说道，well, if you want to talk about birthdays, you must learn twelve months first. you also learn how to express dates．now　this lesson　we’ll together learn these useful  vocabularies．词汇教学的过程如下图：

　　在集中词汇教学过程中首先我让学生学会拼写单词；其次，我根据所学单词的特点会适时把一些单词识记的方法、技巧和策略渗透到词汇教学中去，让学生逐步了解英语词汇的构成规律，从而逐渐培养和提高学生的词汇识记能力。

　　二、分组识记单词，组长检查，老师验收。

　　集中教词目的在于识记单词。当学生掌握了单词的读音和拼写之后要趁热打铁，很快进入识记环节。为了有效的识记所教词汇，我把全班学生分成了11组，每组6人，由学习较好的任组长。首先我给学生10分钟识记单词的时间，这时各组组长可以帮助自己组里的学困生。10分钟之后，再给各组5分钟时间，由组长负责检查各组学生单词的识记情况。在这个活动中，我的主要角色是帮助个别特别需要关注的学困生。最后很重要的一步就是自己的检查验收。我从11个组中把学习程度不同的学生叫5至6名在黑板上进行听写，这样我就可以了解全班的词汇识记情况。经过多次的验证，这种方法更有利于学生对词汇的识记。

　　三、课后适时复习巩固单词。

　　前面的集中教词和集中识词都是短期行为。如果课后不进行适时地复习巩固，一切将会付之东流。因此作为一名成功的语言学习者必须懂得记忆遗忘规律。合格的教学工作者也必须把这个规律讲给自己的学生。我经常告诫自己的学生，学习要讲方法，讲策略，要学会学习，要明白事半功倍的道理，千万莫做事倍功半的傻事。根据记忆和遗忘规律，我指导帮助学生合理安排自己的学习时间，复习和巩固的时间。在这3个环节中，前两个在教室实施，教师容易控制，第三个环节是最重要的一个环节，但又不便于控制，这就要求自己经常检查督促学生，防止部分学生出现偷懒现象。

　　总之，这点浅薄的经验是否符合《新课标》的教学理念，尚须专家和同行们的点评。