围绕素质教育深化体育教学改革-九游会老哥俱乐部
李秉祥
教育必须由“应试教育”向素质教育转轨，其重要性和紧迫性已在教育界和整个社会达成共识。体育教学作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育中，具有其它学科不可替代的作用。仅可以强健体魄，还可以增长知识，调节感情，加强意志、品格的培养，促进学生智力与审美能力的全面提高。这与素质教育的最终目的是一致的。那么，在当前如何围绕素质教育抓好体育教学改革，则是众多体育工作者瞩目的重要课题。笔者在中学生从整体教学多年，试谈一些粗浅认识以教正于方家。
1、更新体育教学观念，明确体育教学目标
体育教学，要从传统的体育知识技能的灌输为中心转向培养学生自主学习锻炼、发展技能与创造能力的综合性教育。
体育工作者应当充分认识自己从事工作的高尚性与神圣性，在实际教学中要注重专业性与普及性相结合，阶段教育与终身教育相结合。体育教学目标应该由向学生传授体育知识、技术技能，提高学生健康水平，增强体魄，保证其正常生活、学习的一般化目标转向促进学生一般体质锻炼与特殊发展相结合，培养意志品质与促进思想情操、审美能力提高的教体育人上来。
2、注重教学设计，调动主体与主导两方面因素参与
体育工作者应当不断开阔视野，扩大知识面，勤于思考，不断充实教学内容，加强教学设计。比如多年电视报刊杂志，把最新体育理论、信息反映到教学中，提高学生（主体）的学习锻炼兴趣；中国传统体育(比如武术)中的数理化与现代健身理论、技巧结合起来，创造性地开展教学活动。平时多留意同行的教学动态，自制一些科学、简单的教学器材，购买一些画册报刊，融知识性、趣味性于一体。在重视基本素质、基本技能培养的前提下，挖掘学生中蕴藏的竞技技能，发现优秀体育苗子。要充分了解学生身体素质，按照人体发育的科学规律有理、有据、有节的开展丰富多彩的不同强度的活动形式，真正达到预期的教学效果。
3、探索科学的体育教学评估指标体系、质量标准与考核方法体系
素质教育不是取消考试，体育也不能变成简单的“蹦蹦跳跳”，关键在于解决体育教育的评估指导思想与方法论。针对不同类型的学校，要改变过去单一的评估视角，转向灵活多样的我角度、多方面的综合评估。具体一点讲，就是从发挥人的潜能出发，既重视学生在体育硬性指标考核中达到的绝对成绩，也要重视学生在体育学习中的进步幅度与努力求智的程度，因才施教，达到良性循环，以实现体育教学的最终目的。
4、体育教学应当与全民健身紧密结合云实施
众所周知，良好的家庭环境对一个人的成长十分重要。同理，营造一个健康向上、充满生机活力析全民健身大环境对各级体育教学活动也至关重要。我们只有放眼于着力提高全民族整体素质的宏大目标，才能把体育教学、素质教育的各项工作抓得更紧，落到实处。
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