在化学教学中实施素质教育-九游会老哥俱乐部
白银市第二中学 张宏林
课堂的素质教育教学目的，应是指导学生对知识的认知从低级阶段向高级阶段的升华，重点应放在对学生的科学思维能力的培养和训练上，强化课堂教学效果。充分发挥学生的主观能动性，促使学生思维处于最佳状态，从而发现问题，提出问题，并找到规律，才是培养学生思维能力的必经之路。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，这就要求教师从学生的接受能力入手备教材，备教法，备学生。因为教学过程是师生双边共同活动的过程，一堂高质量的课堂教学，不仅取决于经教材的处理，而且教学方法的选择、板书的设计、教师语言的艺术性等也是至关重要的。
作为教师在传授知识的同时，应从素质教育出发，培养学生独立工作能力、创新精神、自信心、科学态度等多维目标。站在学生思维的起点上，以学生为主体，把学习主动权交给学生在教学整个过程中都要体现面向全体学生，同时注意个体优势的发挥。这样才能设计素质教育的课堂教学目标。
一.化学实验
化学是一门以实验为基础的学科。戴安邦先生曾讲过“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”因此，化学实验教学是实施素质教育的一条重要渠道。它可以培养学生实事求是严肃认真的科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，实验是增强学生学习化学兴趣的催化剂，作为一名化学教师，在传授新课中，务必做好每个演示实验，讲清实验的目的和操作要领，引导学生观察实验现象，分析实验结果，提高实验兴趣，使学生真正感觉到实验的重要性，促使他们能主动、积极、认真地做好实验。不仅有益于提高学生的实验操作技能，而且有利于形成对学生发展极为有益的心理特征，例如坚强的自信心迎接挑战的冲动和勇气，战胜困难的顽强意志等等，全面实现化学素质教育目标。
二.教学内容
化学教学内容信息作为化学教学过程中师生交往的基本内容和媒介，是化学素质教育系统的基本要素之一，是实现素质教育目标的基本手段。它不仅具有强大的智育功能，而且具有强大的德育功能。它不仅可以启迪学习主体的道德认知，而且可以陶冶他们的道德情感，磨练他们的道德意志。美国当代德育学家托马斯-
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