市二中校本课程开发与实践的工作报告(第一部分)-九游会老哥俱乐部
本文发表于《甘肃教育》2005年第7－8期、《新课程改革论坛》2005年第9期
近年来，根据《国家基础教育课程改革指导纲要》和国家教育部颁发《义务教育课程设置实验方案》，在市、区教育局及教研部门的具体指导下，我校从自身办学实际出发，本着有效利用现有教育资源，鼓励本校教师发挥创造性，促进学生全面发展的宗旨，学校自主进行课程开发，为办出有自己特色的学校，努力做了一些工作。
一、高度重视，学习理论，统一认识
我国基础教育实行国家、地方和学校三级课程管理体制，让学校自主开发一部分课程，并提倡学校以校本化方式实施课程（即国家课程校本化）。学校的校长是校务的最高领导者，学校课程开发进行得如何与校长密切相关。因此，校长必须是先进理念的钻研者、倡导者和校本开发的领头雁和指挥员，没有校长及决策层的参与和领导，校本开发只是纸上谈兵。我校将校本开发列入重要议事日程，多次召开中层以上会议学习、研讨，在全体教师会上宣传动员，教研会上拟定课题，确定项目，分配任务。在充分挖掘各种课程资源的基础上，广开渠道，从《中国教育报》、《人民教育》、《课程、教材、教法》等各大报刊杂志和因特网上，搜集整理有关资料印发给各位教师由教研组长组织学习。在课程理论上，要求决策层、管理层能为教师做相关的介绍和指导，又要带领教师开发课程、实施课程、评价课程。扮演好“回应者”、“管理者”、“缔造者”的角色，实施层明确自己的任务，思考如何运作，集思广益，达成共识。
二、健全机构，确定目标，制定方案
1、健全组织、加强领导
为了保证校本课程开发工作的有效开展，我校自上而下建立了以校长为组长，书记为顾问,其他校级领导为副组长，中层主任为成员的领导小组，负责统筹规划和领导工作，制定管理办法。下设工作小组，以主管校长为组长,校长为顾问,中层主任以及工会主席、年级组长、教研组长为成员，具体负责校本课程开发工作的管理与实施。
教师是教育生产力，骨干教师是先进教育生产力，是课程改革和校本开发的先锋队和主力军。没有一线教师的参与，校本开发只是空中楼阁。因此，挑选一支敬业爱岗，业务精良，具备教科研能力并能使其理论化的骨干教师队伍势在必行。这支队伍要用自己的实践，把自己参与课改和校本研究的成果辐射给其他教师，并带动其他教师共同投身课改和校本研究。（附一：领导小组成员、参与教师名单）
2、研究理论、确定目标
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