班级工作难点的突破-九游会老哥俱乐部
刘 俊 田
在班级管理工作中,常常遇到这样一些令人烦心的事:学生无视班主任的管理,纪律涣散;卫生常常无人搞,教室变成了垃圾场;一群“坏学生”搅得班级乌烟瘴气。班主任常常为此寝食难安。因此,如何突破这些难点就成为班主任工作的重中之重。
难点之一,学生不听班主任的话
学生为什么不听班主任的话?究其原因,主要是学生对班主任缺乏信心。有信心,学生就会尊重你,拥护你,你的班级管理计划就能得到贯彻执行;反之你的班级管理计划就能就会落空,成为泡影。那么,如何在学生中树立起自己的威信呢?
1、以身作则
教育理论有两种,一种是“有形教育”,即“教人”;一种是“无形教育”,即“化人”。“有形教育” 重在言辞,“教人”以知识;“无形教育” 重在行为,“化人”以性格。以身作则就是以自己的行动为榜样,潜移默化地影响学生的思想,让学生尊重你,信任你。开学第一天有一件事对我影响很深,触动很大,同时使我进一步认识到以身作则的重要性。
记得开学那一天,学校通知各班搞好教室清洁。我找到教室一看,满地废纸,到处灰尘,好脏啊!呆在空荡荡的教室里,我一边思量着如何搞好清洁,一边等待我从未见面的学生的到来。过了一会儿,有几位学生在门口张望。我问他们是不是一班的学生,他们说,是。由于语言隔阂,我没有多问什么,就让他们和我一起搞清洁。那天,天很热,我们都干得汗流浃背,浑身是土。期间,又来了好几位同学,我让他们轮流休息,而我一直干到底。搞完清洁,我和他们聊天。有位同学问我,,“老师,我到你们班来行不行?”我很吃惊,“你不是一班的学生?”他说,“不是,一班的某某同学是我的朋友,我陪他来。”“哪你怎么想到一班来呢?”“我相信你!”我听了之后深受感动。我深情地说,“感谢你无私的劳动,感谢你对我的信任。你是一位很好的学生,如果学校同意,我很希望你成为我们班的一员。”这件事对我启发很大,我相信只要以身作则就一定能够建立起师生之间的信任。
在后来的日子里,我时时想起这件事,并处处以身作则。为了让学生少迟到,我总是早出晚归;为了让学生养成良好的卫生习惯,我常常和学生一起搞清洁;为了让学生准时参加升旗仪式,我常常先到操场等待他们的到来……
2、以情感人
我在班上无论是表扬还是批评学生都带有浓厚的感情色彩。表扬一位学生应让其他学生羡慕、钦佩的情绪体验;批评学生应使学生产生惋惜的情绪体验,并愿意努力纠正自己的过失。下面是几则我班会上表扬与批评学生的案例。
案例一 星期四中午,我们班乘车去打靶场。七十多人坐一辆车,肯定有人没有座位。为了座位,许多同学你争我抢。但有一位同学来去都没有抢着上车,而是等到最后一个上车。更令人赞叹的是,他一上车,嘹亮的歌声立即在车里回荡。同学们,你们想一想,这位同学是谁呢?周金成!
案例二 星期四晚上5:30我去教室检查卫生。当时,教室门窗大开着,没有一个人,桌子、卫生用具摆放很整齐,地上一尘不染,而且留下了刚拖过的痕迹。回过头准备出门,看到朱亚幸同学提着拖布走进教室,显然她为了班级还没有休息。我想对她说一些感谢的话,但没说出口。我觉得所有的语言都无法表达当时的心情。
案例三 我们班为什么没有成为优秀排?
7月2日晚,我和郑老师到北二楼宿舍去看同学们整理宿舍内务的情况。北二楼住着二排、四排、一排的男同学。我们先到二排,二排的同学有一半已叠好被子。然后来到四排,四排比二排差一点。马上就到我们一排了,我心里一阵激动。我心里说,“郑老师,你看看我们一排,就是比别人强。”可是,当我们走进一排宿舍时,看到却是另一幕,我们比其他排都要差。我们带着照相机原准备拍照的,但看到这种情景无不遗憾的离开了。
3、学识服人
学生在学校的主要任务是学习文化知识。他们最佩服学识渊博的老师。我长期在
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