跟踪与监测学生主动学习的实验报告-九游会老哥俱乐部
顾桂林
（白银市二中，甘肃 白银 730900）
2001年10月发表于《甘肃教育》
主动学习是成功的基础。世界上一切业绩显著、出类拔萃、有所作为者无不是靠主动努力而获得成功的。但是由于长期以来传统的管、灌、盯、压式的教学，致使培养出的学生主动性很差，只能被动接受前人的成果，却不能创造和发展前人的成果。基于此，我在化学教学中充分利用45分钟，分段跟踪检测、及时分析学生主动学习程度，培养学生主动学习的习惯。下面是我进行的跟踪与监测学生主动学习的实验报告。
一、实验目的
1、改变传统教学，提高课堂实效，探索科学的教学方法。
2、抓时机，防分化，渗透思想、情感、意志教育。
3、突出主体，培养学生主动学习的习惯，发展学生的创造能力。
二、实验原则
1、科学性原则：以科学的理论作指导，遵循教育规律，保证实验顺利开展。
2、主体性原则：学生是学习的主体。在教学中充分发挥教师的创造性，给学生提供各种机会，体验主动学习、探索的过程和经历，感受知识产生和发展的过程，让学生在自主学习、自主研究中获得一种新的学习经验。
3、有序性原则：根据实验目的和要求，循序渐进，体现由表层研究到深层探究的层递性。
4、愉悦性原则：在实验中创设活动情景，让学生愉快地参与学习活动，体会成功的愉快感，乐学、勤学、会学。
三、实验时间及对象
实验时间为三年，分为三个周期：
第一周期（1997.9～1998.6）：依据目标和方法，摸索起步，发现存在的问题。
第二周期（1998.9～1999.6）：请专家指导解决存在的问题，补充完善，稳妥推进实验。
第三周期（1999.9～2000.6）：吐故纳新形成特色，得出可行性成果。
实验对象为初中三年级学生。
四、实验跟踪步骤
第一阶段（约7分钟）：巩固上节课内容，测试学生对本节课预习的情况。
本阶段测试题必须以上节课内容
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