竞赛式教学—一种适合初中地理教学的方法-九游会老哥俱乐部
王 宏
（白银市二中，甘肃 白银 730900 ）
布鲁纳认为:“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”传统的教学方法是教师讲， 学生听，学生学得机械而被动，挫伤了学生学习的积极性和主动性。 为使学生积极主动、生动活泼地学好初中地理这门课， 多年来，我应用竞赛式教法来激发学生的学习兴趣， 取得良好效果，现将这种方法的运用与实施体会作如下论述，与大家共同探讨。
竞赛式教学法包括自学讨论、 竞赛评议、总结反馈三个教学环节。
（一）自学讨论。讲授新课前，教师根据教材内容和学生实际设计出自学提纲， 在课堂上要求学生根据提纲自学并进行分组讨论， 教师巡回指导，随时解答学生提出的疑难问题。学生通过看书、 读图（表）、讨论、思考获取知识，这是培养学生自学能力， 体现学生主体作用的重要手段。通过自学讨论，把学习的主动权交给了学生。
（二）竞赛评议。经过自学讨论，学生对教材的主要内容已基本了解， 教学过程进入第二个环节——竞赛评议。将全班同学分成若干个小组， 进行小组竞赛，抽到签的一位同学代表自己的小组发言， 回答教师提问，其他同学担任评委，对答题者的发言进行评议， 允许根据自己的理解发表不同的见解，引起学生极大的兴趣， 课堂气氛变得十分活跃。在同学们评议的基础上教师进行归纳总结。 例如，讲世界人口问题时，对“苦难的母亲”这幅漫画图， 同学们展开了热烈的讨论，有的认为人口增长使人类母亲——地球遭受巨大的磨难； 有的认为人口的增长，榨干了母亲的血汗，使她的孩子们营养不良，面黄肌瘦；有的认为人口太多，地球已经承受不了， 快要爆炸等等。
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