浅谈地理新教材中的自主探究学习-九游会老哥俱乐部
白银市二中 朱银珍
自主探究学习法就是通过教师精心设疑，学生自主参与活动来延续和充分发展学生的好奇心，培养学生自主探究学习科学知识的兴趣，在探究中学习基础知识，掌握学习方法。九年制义务教育课程标准实验教科书《初一地理》（人教版）教材与原教材相比无论从内容的精练程度、插图的设计方式、活动安排顺序及活动方式都体现出对中学生能力培养、学法引导、自主探究精神的重视和推崇。经过一年的摸索。我觉得要在七年级地理教学中培养学生自主探究的能力，应从以下几方面入手。
一、在教学中努力创设民主、和谐的气氛，使学生敢于自主探索
在新的教育理念指导下，教师只是学生学习的设计者、组织者、引导者。因此，在日常的教学中教师应以学生学习伙伴的角色出现在学生的心目中。应从学生的心理特征出发．让学生自己去讨论、探究，教师只是在适时、适当的地方给予点拨，解决学生在自主探究过程中出现的问题，而且，这些问题是在教师的精心设计、组织与引导下学生自己发现提出，并让学生学会自己寻找解决的方法。如在学习"地图三要素"之前，我们请全班同学合作测出校园的大小及教学楼等事物的位置，并给出校园平面简图。在教师的引导下每一位学生都积极自愿的参与其中，只是有的学生画的部分事物看不明白是何东西，且图的大小比例不等。我便要求他在图边注明（这就是图例），并注上方向，算出并比较各同学的比例尺，于是，地图的三要素由此而得到解决。
宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。老师要多加保护学生求知发问的勇气和兴趣。要营造这样的氛围，老师应充分尊重学生的人格，要关注发现他们的亮点多鼓励少指责要一视同仁，不歧视差生要体现随和平易的人格形魅力。
二、要精研教材，为学生铺设发掘问题的阶梯
我在经线和纬线教学时，是这样提问的；既然任何一组经线四圈都可以将地球平分为两个半球，为什么人们习惯上用西经20度和东经160度经线组成的经线圈作为东西半球的分界线呢？教材上没有介绍这个内容，这就是设疑引导的好时机。许多学生对照地球似或地图纷纷把它与其他的经线圈作个对比，并积极讨论推测。不停留于知识表面，并积极讨论推测。不停留于知识表面。
三、引入新的“焦点、热点”，激发自主探究学习的热情
七年级地理下册教材上提到“中东”一直成为世界的焦点和热点，在学习新教材的前几个周组织学生自己关注和收集有关中东时局变化的资料（新闻报道和图片），上课时交流、讨论引入新课。激发学生的自主探究领知识的欲望。用“9.11”恐怖事件、世界杯足球赛、apec
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