班级管理的金钥匙——平等-九游会老哥俱乐部
班级管理的金钥匙——平等
中学一级教师 张 萍
班主任是班级管理的组织者、领导者，班主任能否客观公正、平等友爱地对待每一位学生，是班主任班级管理工作成败的关键。
在一个班集体中，总会有一批积极活跃的学生围绕在班主任的周围，这些学生学习成绩优秀，参与学校、班级活动积极，因此在班主任和任课教师心中留下了较深的印象，平时老师表扬的总是他们，天长日久，这些学生就容易产生骄傲自满的情绪，在同学面前不可一世，摆出一副领导者的架势，在班主任面前又是一副面孔，形成虚伪的、不真实的人格。还有一些学生学习差，反应慢，性格孤僻、自卑，课堂上不举手发言，学校、班级活动不积极、不热心，对任何事情都是一种漠视的态度，喜欢随大流。平时，他们总是躲在自己的天地里学习、生活，遇事看别人，做事看干部，人前不敢大声说话，遇事心理紧张、心跳、脸红，形成很强的依赖心理。而在一个班集体中，优秀学生毕竟是少数，中差生却在学生群体中占了大多数。班主任如何对待中差生，中差生的境遇和状况如何，应该说关系着一个班集体的兴衰。更何况今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，明天不一定还是差生。班主任如果一味偏爱优秀学生，必然会使这两类学生在心理上形成对立，不利于建立互助友爱、坦诚相见的班级气氛。因此，在工作中，班主任要做到一视同仁、平等友爱地对待每一个学生。
就以上两种学生而言，对优秀的学生，应时时提醒他们克服骄傲情绪，把他们放在全年级，乃至全区的大环境中去比较，使他们明白山外有山，人外有人的道理。学生都有渴望被老师重视的心理，对后进学生，要把他们从无人过问的角落中“拽”出来，课堂上勤提问，班级活动中有意安排他们一些工作，有稍许的进步及时加以表扬，使他们认识到自身的价值。
以前我所带的班在自习课上说话现象屡禁不止，我从学生的日记中了解到，恰恰是一些平时成绩比较好，表现突出的学生自恃优秀，以讨论题为由，隔桌交谈，甚至下座位，以至影响了班级的纪律。了解到这一情况后，我召集这些学生开会，直言不讳的指出了他们各自的缺点，并告诉他们，一个真正优秀的学生，应该是老师在和不在一个样，作为班级的核心人物，只有严格自律，别人才会对你心服口服，同时要求他们互相监督，相互制约。然后我又安排优秀生与后进生同桌坐，让他们走近后进生，与后进生做朋友。通过对优秀学生的批评指正和优差生间 “一帮一”的活动，既杜绝了自习课上说话的现象，又拉近了优差生间的距离，从而树立了良好的班风。
总之，应该时时给优秀生淬淬火，降降温；常常给后进生加加油，鼓鼓劲。那么，班主任坚持平等原则则是使学生在平等友爱的班集体中健康发展的一把金钥匙。
（审稿：中学一级教师 赵吉章）
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