物理教学如何培养学生的思维能力-九游会老哥俱乐部
中学一级教师 宋银远
物理教学在旧的办学模式束缚下，也存在着教学脱离生产实践和学生实际的倾向，造成学生厌学和怕学心理，既不利于提高学生的素质，也不利于提高教学质量。在多年教学工作中，我深深感到，只有遵循教育教学规律，从学生的认知心理出发，激发他们的求知欲，引导他们积极思维，学生才会爱学好学。其中，思维能力的培养是一个很关键的因素。那么，物理教学中如何培养学生思维能力呢？笔者试从以下四个方面加以论述。
一、必须加强物理概念的教学
建立正确的物理概念，是学生掌握物理规律、了解物理过程、解决相关物理问题的基础。对物理概念理解的正确与否，直接影响到思维能力的正常发挥。所以，加强物理概念的教学是物理教学中思维能力培养的首要问题，具体应做：
1、以直观为基础进行物理概念教学。重视教学的直观性，以直观为基础进行物理概念教学，应从两个方面入手：先是学生根据生活经验回忆某些物理现象，产生感性认识，重点是做好演示实验或由学生动手实验，通过对实验的观察，产生直观形象，从而取得良好效果。
2、用启发式教学形成正确的物理概念。学生物理概念的形成，应遵循思维规律，教师要引导学生对物理现象认真观察，进行思维活动，通过分析、概括、抽象等形成概念，从而正确掌握相应的物理知识。
3、加强对难懂、难学、易混淆的物理概念的理解与区别。在物理教学中，经常会遇到抽象难懂的概念，如：力学中的“瞬时速度”、“最大静摩擦力”、电学中的“电压”、“电动势”等。在教这些概念时、应精心准备，做好演示实验，让学生在观察实验中理解，通过比较、概括、归纳得出物理概念。
物理概念中，有些是学生易混淆的，如力学中的“压力”与“重力”、“速度”与“加速度”。教学中，应先引导从物理意义的不同加以区别，概念相关的物理量加以区别，次外还可以从单位及矢量性等特点加以区别。
二、重视物理过程教学，促进学生思维能力的发展
长期以来，教学中只重视知识的传授而忽视对能力的培养。重视物理教学，在发展学生思维能力方面具有重要的作用，表现如下：
1、能激发学生学习物理的兴趣
加强物理实验过程教学会使学生强化对实验现象的认识，加深对实验机制和实验原理的理解。介绍有关物理学家、物理学史，加深物理概念形成过程教学，激发学生的求知欲。
2、对学生深刻理解物理概念和规律有帮助
物理教学以实验为基础，做好演示实验或趣味性教强的实验，让学生在观察和实践中建立概念，认识规律，会更加深刻。
- 上一篇：
- 下一篇：