浅析师生互动模式对学生个性发展的影响-九游会老哥俱乐部
中学二级教师 张维花
随着“素质教育”逐渐的深入人心,我们的教育越来越注重其人文主义的价值。“以人为本”的教育思想逐渐成为大家的共识。作为教育主体的学生越来越受到教育各方面的普遍关注： 什么样的教育才更有利于学生的终身发展，如何施教才更有利于学生成才，什么样的师生关系才更有利于学生个性的发展，等等，逐渐成为广大教育工作者思考、研究的课题。
教育、教学活动实际上就是教师与学生双方及多方互动的过程。所谓“互动”即：相互影响。它与人的需求、特点相联系，如果双方的需求得到满足，则为“有效互动”，反之则为“无效互动”。
在班级体系中，师生互动模式主要有以下几种，其对学生个性发展的影响亦不尽相同。
权威型：这种教师力图由他一个人对班级实行无条件的管理，严格监督学生如何执行其提出的要求。控制师生关系时，更多地使用“命令、约束、惩罚”的方式。
民主型：教师善于倾听学生的批评，积极地面向学生，在对儿童集体的领导中，主要不是以直接方式管理班级，而是以间接方式引导集体。教师与学生建立相对平等的师生关系，更多的使用“要求、建议、讨论”，商量决定后由学生负责，教师指导。
放任型：赞成不干预的工作作风，主张以容忍的态度对待班级生活中发生的冲突。不主动地组织、参加班级活动。他们做出的一些决定，常常并非由于来自上面行政领导的压力就是来自下面学生的压力。
权威型教师管理下的师生互动模式以教师为主，学生的个性发展、独立性较弱。尤其对于一些个性较鲜明，自控能力、独立性较强的学生来说，会感到比较受压抑。但对于自控能力较弱的学生来说这种互动模式更好些。 然而，此类模式中的学生一旦脱离教师的监督，走出学校，则容易无所适从，难以适应现实生活。此种模式在应试教育的指挥棒下虽为不得已而为之却亦是有一定的成效的。从某种程度上来说并非老师愿意紧紧的控制、束缚住学生的手脚，而是升学的压力使得老师们在被捆住了手脚的同时不得不去束缚住学生的手脚。虽说成才的道路千万条，毕竟高考是最高效的一条，何况我们的社会还处在一种唯文凭是举的低层次阶段，因此，为求高效必严格控制之。而其负面影响往往培养出一些受惯控制而离不开控制、离开控制便无所适从的奴才或是不满于控制、有朝一日一旦脱离控制便唯我独尊、为所欲为的歪才。
民主型教师管理下的师生互动模式真正体现了教师对学生的尊重，同时学生亦在被尊重中学会了尊重，班级中互相攻击的行为较少。常常是通过对话、讨论的形式，减少意见的不一致，达成共识。学生的
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