提高中学生英语听力技能-九游会老哥俱乐部
白银市第二中学 王玉梅
众所周知,在外语学习中听处于基础地位，听是理解和吸收口头信息的交际能力，是人们交际活动最基本的形式。听力教学就是培养学生获得直接听取信息的能力。如何才能加强听力训练，培养和提高学生的听力技能呢？本文结合教学实践，谈以下几点建议。
一、 培养良好的听力习惯
听力理解能力的训练和其它语言能力的训练一样，要有明确的目的。当学生还没有掌握听的技巧和要领，听英语感到困难是正常的，教师必须给予及时正确的指导，介绍有关听力要领和注意事项，帮助学生从一开始就养成良好的听力习惯。
二、 营造课堂英语教学环境，使学生多听课堂用语。
中学生由于课程科目增多，学习紧张，绝大部分时间都处于汉语的语言环境中，他们英语的学习主要是在课堂。大部分同学都是靠在课堂上接触英语，进行听和说的训练。因此，教师在课堂内除了起好主导作用，组织好课堂，让学生有效地掌握本节的重点、难点、主要内容外，还应该有计划，尽可能地使用英语组织教学，尽可能使用课堂用语，避免汉语，为学生创造一个良好的听说英语的语言环境，多与学生交流，了解学生，帮助学生。当学生能听懂教师指令，明白教师意图时，他们会非常高兴，学习的兴趣就会提高，会乐于积极参与听和说的训练。久而久之，学生的听力水平一定能够提高。那么，课堂上反复听和听懂的句型，句式等，在现实交际中就容易理解了。
三、听说结合
听说结合是训练听力的一种有效方法。说是听的口头输出，需要对所听内容再进行加工，在进行听说结合训练时，可让学生先听几个句子，然后重复；也可以听一些有趣的短文、小故事，而后用自己的话说出大意，比如新概念英语上的短小文章，或者提出问题，让学生带着问题听，然后说出答案。
四、听写练习
听写既能练习听，又能练习写，是一种较好的培养听力的方法。听写的内容可以是单个句子，也可以是课文片段，或教师讲解课文时的例句，也可另选难度适中材料，但不能有生词。通常，材料不宜过长，一般四个或者五个句子为好。为了培养学生连贯的听力能力，听写时教师应以正常语速朗读听写材料。如果为了让学生听懂每个单词而减慢速度，甚至一个词一个词地读，就破坏了正常、自然的语速，不利于培养良好的听力能力。一般情况下，读三遍，第一遍学生静听材料，了解大意，可以不写；第二遍边听边写；第三遍核对，检查，补上所落的单词。
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