探索班主任工作的新原则-九游会老哥俱乐部
2004-11-17 来源： 点击：
原则是人们为了达到某种目的而制定的一种行动准则。只有正确地反映了客观规律的原则，才具有指导意义。长期以来，在班主任工作的实践中，形成了许多行之有效的原则，如理论与实践相结合的原则、正面引导与积极疏导相结合的原则、热爱尊重与严格要求相结合的原则、自我教育与纪律约束相结合的原则、集体教育与个别教育相结合的原则、教育影响的系统性和一致性原则等等。这些原则在指导班主任工作中都发挥了积极的作用，取得了很好的成效。这些原则至今仍有现实意义。
但是，随着时代的发展，社会主义市场经济的逐步建立和发展，改革开放的深入，人们的思想观念、生活方式及其价值观念也在发生变化，这种状况，必然会给青少年的思想带来不可避免的影响，也给班主任工作提出了崭新的课题。为了取得班主任工作的最佳效果，必须在充实、完善以往行之有效的班主任工作原则的同时，确立新的班主任工作原则，如民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。
一、民主性原则
班主任工作中的民主性原则是指班主任与学生以平等的身份共同参与教育活动，相互结成同志式的、团结协作的关系。班主任遵循民主性原则，必须做到以下几条。
（一）要相信学生，尊重学生，充分发挥学生的独立自主性
一个学生从小学起就已具有初步的自我意识。随着年龄的增长，知识的增多，与人交往的逐渐频繁，他们逐步认识到自己的存在和力量，认识到自己和别人的关系，认识到自己的义务。随着年龄的增长，他们的心理也逐渐成熟起来，会逐渐要求独立自主，自己管自己，自觉追求知识。他们不希望别人过多地干预其学习、生活和工作。尤其是现代社会信息传播媒介的日渐增多，学生掌握知识的途径也不断扩大，因而更能促进学生的独立自主性。青少年学生的这种心理特点，决定了班主任思想政治教育的方式，必须以学生为主，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系。特别是要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果折断了学生自尊心这个翅膀，学生就会丧失学习信心，可能对教师产生敌对的情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。为了保护学生的自尊心，有经验的班主任总是利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。当然，所谓"自主"不等于放任自流，而要以情理相融的方式，疏导的方式，在平等讨论，正确引导的基础上促使学生进步。
（二）要从多方面关心学生
班主任既是知识的传播者，也是学生学习的引导者，学习环境的设计者和生活的引路者，所以，班主任要全面关心学生的成长。在教学过程中，应经常进行角色置换。如班主任站到学生的角度思考问题，如假如自己是个学生，会对教学有什么要求，对教师其它方面又有什么要求等等。设身处地多方面考虑，就可以沟通师生感情，避免一些矛盾和冲突，使班主任工作取得较好的效果。
但是，随着时代的发展，社会主义市场经济的逐步建立和发展，改革开放的深入，人们的思想观念、生活方式及其价值观念也在发生变化，这种状况，必然会给青少年的思想带来不可避免的影响，也给班主任工作提出了崭新的课题。为了取得班主任工作的最佳效果，必须在充实、完善以往行之有效的班主任工作原则的同时，确立新的班主任工作原则，如民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。
一、民主性原则
班主任工作中的民主性原则是指班主任与学生以平等的身份共同参与教育活动，相互结成同志式的、团结协作的关系。班主任遵循民主性原则，必须做到以下几条。
（一）要相信学生，尊重学生，充分发挥学生的独立自主性
一个学生从小学起就已具有初步的自我意识。随着年龄的增长，知识的增多，与人交往的逐渐频繁，他们逐步认识到自己的存在和力量，认识到自己和别人的关系，认识到自己的义务。随着年龄的增长，他们的心理也逐渐成熟起来，会逐渐要求独立自主，自己管自己，自觉追求知识。他们不希望别人过多地干预其学习、生活和工作。尤其是现代社会信息传播媒介的日渐增多，学生掌握知识的途径也不断扩大，因而更能促进学生的独立自主性。青少年学生的这种心理特点，决定了班主任思想政治教育的方式，必须以学生为主，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系。特别是要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果折断了学生自尊心这个翅膀，学生就会丧失学习信心，可能对教师产生敌对的情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。为了保护学生的自尊心，有经验的班主任总是利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。当然，所谓"自主"不等于放任自流，而要以情理相融的方式，疏导的方式，在平等讨论，正确引导的基础上促使学生进步。
（二）要从多方面关心学生
班主任既是知识的传播者，也是学生学习的引导者，学习环境的设计者和生活的引路者，所以，班主任要全面关心学生的成长。在教学过程中，应经常进行角色置换。如班主任站到学生的角度思考问题，如假如自己是个学生，会对教学有什么要求，对教师其它方面又有什么要求等等。设身处地多方面考虑，就可以沟通师生感情，避免一些矛盾和冲突，使班主任工作取得较好的效果。
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