多媒体在生物教学中的优势-九游会老哥俱乐部
白银市二中 马保蓉
在生物教学中如何更有效地提高生物学教学质量，全面提高学生的生物素质，是生物教学工作者长期探索的课题。传统的教法比较单一，教师讲得多，学生参与少，既缺乏充分的图象支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境，学生处于被动听讲的态势中。教师讲得“苦”，学生学得“累”，不利于学生对知识的吸收和能力素质的培养。
现代心理学研究表明，单纯以听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图象等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。
一、多媒体能够把抽象内容具体化，便于突破教学难点。
中学生的抽象思维正处于一个发展阶段，抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，仅凭教师口头讲解，难以彻底解决问题。例如《果实和种子的形成》一节中，“受精过程”是难点，通过播放光碟，展示了这一受精过程：花粉管缓缓地伸长，穿过花柱由珠孔进入胚珠，然后花粉管顶端破裂，释放出两个精子，一个与卵细胞融合，一个与两个极核融合，从而形成了受精卵和受精极核。清晰、活跃的画面展现在眼前，学生对受精过程一目了然。又如，在《人的身体》一节中，“人体是一个统一的整体”是难点，在《开花和传粉》一节中，“自花传粉、异花传粉的过程”是难点，这些都可以运用多媒体来解决。通过电脑多媒体的动态效果，将抽象内容具体化，易于学生接受，多媒体教学所产生的效果是其他手段无法比拟的。
二、激发学习兴趣，提高效率。
心理学认为：兴趣是力求认识和探索某种事物的意识倾向。兴趣是推动学生学习的内动力。按发展规律和学生认知结构设计多媒体课件，电脑的动态图象富于趣味性、奇异美，深深地吸引了学生激发学生的求知欲，学生带着一种愉快的心情投入学习。例如：讲《果实和种子的形成》时，用电脑显示了j一朵红色含苞欲放的玫瑰，k一朵开放的花，l自花传粉、异花传粉三张幻灯，作为引言导入新课在很大程度上提高了学生学习兴趣，产生了先入为主的效果。
结尾时运用电脑屏幕显示了j鲜花盛开的缤纷世界，k五颜六色的各种水果，l以一束鲜花为背景，上面写着：“花朵，谢谢您！”三张幻灯，充分发挥了电脑的特性，为学生创设了一种愉快和谐的学习气氛，极大地激发了学生学习生物的兴趣。
多媒体教学，降低了学生的学习难度。单位时间内的容量增大，学生有更多的时间思考、理解和练习。例如，组织的结构特点、分布和功能，血液循环路线，自学提纲如果都写在黑板上，很费时，用电脑只要很短时间就能展示出来，在有限的时间内取得较大的效果。
三、多媒体教学突破时空的限制。
有些自然现象，由于受到时令的限制，如在严寒的冬天，很难寻找到桃花；由于受到地域的限制，在大西北很难见到一些名贵的植物品种，运用多
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