摭谈“讨论式”语文课堂学习策略-九游会老哥俱乐部
张凤玉
课堂学习是一项群体活动形式，它要求师生交融，生生互动，把教师与学生的单向型信息交流转换为教师与学生、学生与学生、学生与教师的辐射型信息交流。
首先，“讨论”可以营造民主自由的学习气氛。良好的师生关系，民主的教学行为，不仅营造了轻松自然、亲切和谐、愉悦自由的课堂气氛，而且可以使学生的想象力和创造力得到充分开掘。正如陶行知先生所说：“创造力最能发挥的条件是民主。”在“讨论式”的学习活动中，学生最真实的感受到自己是教学中的重要角色，是课堂学习的主人，是会思考、有见解的主动者。
其次，“讨论”可以锻炼学生敏捷深刻的思维品质。因为真正的课堂应当是一个积极思考的王国，那种“往孩子大脑中填塞现成的说法、结论和论断”的做法，剥夺了学生思考的机会，这样无异于“捆住他们的想象、幻想和创造的翅膀，往往使他们由一个活泼、积极、好动的人变成一部记忆的机器”。因此，成功的教师，往往能够“有计划、有目的地激起学生脑海的波澜”，把一系列问题带进课堂，促使学生积极探索。“讨论”用于课堂学习，往往能起到投石激起千层浪的效果。用这些多角度、多视点的问题组织讨论，引发学生思考，激发学生思维，促进学生各抒己见，争论探究，通过讨论、读书，再讨论、再读书，在讨论与读书的过程中，学会思考，学会发现，解决了未经老师讲授的种种问题，真正达到了“教是为了不教”的境地。
再次，“讨论”有利于训练学生的听说能力。在读写听说四种语言活动中，听是最基本的语言活动，据教育心理学家观察，在人们一般语言活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。良好的听话能力是人们获取知识和积累语言的重要途径之一，它对学生智力品质的培养能够起到促进作用。讨论过程中，学生必须听清对方的见解，才能展开交流或者争论，这就要求听别人发言时要有明确的注意指向性，并学会边听边记要点，做到耳听其音，心领其意，从而不断提高“听”的能力。在人的一生中，口头表达的需要远远超过书面表达，提高学生说话能力是语文教学的一项重要内容。
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