美术课新旧教学法异同-九游会老哥俱乐部
白银二中 郭小红
有许多家长以为教孩子画画不就是画个小狗小猫之类吗？只要画像就可以了，这里面还有什么道道呢？也有好多教师认为画幅画贴在墙上，让孩子们去照着画，画时再帮着看看，多少年不都是这样教的吗？当这些家长和教师已认识到这种教法有点问题时，使他们迷惑不解的是：为什么教孩子画画就不能教怎样画呢？不教怎样画要老师干什么？比着画不也是一种技巧吗？不是学得更快、更容易出成绩出效果吗？又有什么不好呢？新的教学方法与旧的教学方法相比究竟在哪里不一样呢？
不管是老师教学生怎样画，还是让学生照着画，这两种方式其结果是一致的，都是让学生被动的接受知识，都属于填鸭式的教学模式。这种教学方法违背了儿童的心理和生理，抑制了孩子的想象力，创造力和求知欲望。美国哲学家，教育家杜威曾把这种教学形象 ，生动的比作“抽水筒”和“蓄水池”。他批评这种教学象用漏斗往容器里倒水，愿意不愿意都得灌进去。孩子们也只有听的份了。如果孩子从小接受的都是这种被灌输的教学方法，那么他们从小就会养成懒惰的、呆板的、没有创新非常被动接受知识的习惯。“怎样画”，会把他们套进一个又一个的规矩和框框中，造成固定的思维模式。这在美术课上已经得到验证。不久前，班上有一学生拿着一本子他临摹的画让老师看，这孩子画得可像了。当教师让这孩子画想象画时，孩子坐在那里，画纸上好久还是一片空白，当老师问他时，他说只能照着画，不会想着画。经过老师的一番引导才慢慢开始动笔，但一直在举手问老师这怎么画那怎么画，好象他没有任何思维，老师不说怎么画他就不知道干什么了。如果这个孩子仍按这个思路发展下去的话，他最终将成为一个办事没主见、没创意和做事好依赖他人的人。
新的教育观点认为，儿童从能动手起就有了认识社会的要求和愿望了，对做的结果就不那么重视了。儿童绘画只是孩子了解社会事物中的一种感受。你没有必要告诉他应该如何。即便是他画了一幅看上去很乱的画，孩子的思维活动已经在绘画过程中得到锻炼，起到了作画的目的。在课堂上为了鼓励孩子们大胆做画,我曾说谁画得越是可能“乱七八糟”，谁就越是更有希望成为最优秀的小画家。事实上，我并不希望孩子们真的画得乱七八糟，我只是用这一句话来放松他们的思想，让他们没有顾虑地、自由自在地画。实际上，老师也只有从孩子们的“乱涂”中了解了他的学生在想什么，喜欢什么，已认识了什么，已掌握了什么，谁是一个认真仔细的人，谁是一个不拘小节的人，谁是急性子，谁是慢性子。教师也只有真正了解了自己的学生的个性差异后，才有可能保护好、发展好学生作品的个性特点，做到因人而教、因材而教，达到好的教学效果。
少儿美术的确不是以培养少数画家为教学目的的。它只是通过绘画涂抹的过程，培养孩子的想象及创造能力。让学生在“画着玩”中，了解了事物的发展规律，从中得到了体验，取得了经验，获得了知识。绘画激发了他们对事物的热情和兴趣，使学生跳跃的、自由的思维习惯逐步变成自觉的行动，使他们的爱好得到发展，个性得到了张扬，心情得到了愉悦。实践表明，学生对绘画的兴趣取决于老师怎样教。教师的观点对学生的审美情趣有深远的影响。教师只有采取了让学生感兴趣的教学方式，顺着学生的思维方向去发展，艺术的教育功能才可能在学生身上得到体验。
新、旧美术教学方法的区别也可以这样说，旧的教学方法是传授式、被动式地要你学，其结果是要画得像。新的教学方法是启发式、引导式地刺激孩子的涂画愿望，是我要学，结果是画得好。也可以这样打一个比方：旧的教学方法是笼养动物给食吃；新的教学方法是散养动物找食吃，培养和锻炼他们自生的生存能力。也可以用画苹果来比喻：旧方法是老师往黑板上画一个苹果，学生只能照着画，画出来的只是同一个苹果；新的方法是由学生自己画，老师只起引导作用,而学生画出来的是各种各样的苹果。总之，旧教学法是“教你一招”；新教学法是学生自己“有一招”。
（作者：中学二级教师）
审稿：杨茹梅（中学高级教师）
- 上一篇：
- 下一篇：