浅谈教育现代化进程与多媒体技术-九游会老哥俱乐部
白银市第二中学 杨瑞
在当今的中国，电脑学习机和个人计算机开始进入家庭，多媒体技术发展迅速，成为现今计算机和教学领域里最热门的话题。随着教育事业的进一步改革和发展，多媒体技术在教育领域中的应用将越来越普遍，充分开发多媒体计算机，对中小学各科教育，特别是提高教学效率，激发学生学习兴趣极为有利。
多媒体技术应用于教学，可以使得各种多媒体互补传递信息具有很强的真实感和表现力，能引起学生的兴趣和注意，使学生在情感上和行为上积极参与媒体活动，调动视、听、说、手、脑等多种感官，使学生积极思维，主动记忆，通过联想、问询、操作、探讨发现、总结、不断反馈、不断修正、从而达到传递知识，开发智力，培养能力的目的，使教学形式更加活泼，教学质量也能进一步提高。
一、 多媒体教学系统的特点
在传统模式的教学中，教师上课也是一种"多媒体"，上课，有声音，有形象，有板书，文字，挂图，实物等，整个教学过程中，有老师的提问，也有学生的寻问。
而现在的多媒体教学，则是用计算机来处理数字信号的一种人工多媒体系统，在整个多媒体的教学活动中，他具有整体性，交互性，集成性等特点。
1、整体性
多媒体计算机能使声音，图像和文字融为一体，使视听一体化。这对发挥思维的整体功能有着重要的作用。心理学家吉布森认为，学习中起重大作用的是五种不同知觉系统的作用，在通常课堂教学中听觉通常占70%，其作用是收集知识，但是听觉的感知效率只有11%，而视觉的效率则高达30%，学生应尽可能通过多种感觉系统收集多方面的知识。
人类不仅接受信息是通过听觉，视觉的感知系统，而且人类思维的方式也须依赖感知系统，除了语言符号以外，还可以用声音，视觉形象等，我们学习英语，在熟记和回忆英语单词时，脑海中会出现英文单词的视觉形象，人脑思维或学习是将感官获得的信息输入到大脑，进行整理组织，从而形成一个整体性的认识，多媒体教学系统就可以充分达到这种认识的整体性要求。
2、交互性
多媒体计算机与使用者之间有频繁的直接沟通，即人机对话，使人们能控制媒体信息的内容及方式，国外有学者对人类感官获得信息的记忆效率统计如下：
从以上统计表明，光读印象不深，听老师讲一遍印象深一点，一边听，一边看，印象较深，
- 上一篇：
- 下一篇：